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终身教育的特征(三)

来源:西安电大   |   时间:2017-04-26   |   作者:电大开放教育 | 点击:

  终身教育的特征(三)

  (五)终身教育的公平性

  终身教育思想冲破传统教育的束缚,采用灵活多样的组织形式,利用一切教育资源,为社会的所有成员提供连续不断的教育服务,使普通民众也能平等获取教育机会。它面向全体,为了一切的教育。一切有求学需求的人们都可在自己需要的任何时候进人终身教育系统,以最适宜自己的方式参与教育过程和学习过程。朗格朗也强调:“终身教育制度的最终建立将为每一个人受教育的权利提供保障,有助于教育民主化理想的实现。”因此,如果“没有终身教育,也许就不可能有任何真正的民主化”。

  (六)终身教育的生活性

  终身教育的生活性指的是终身教育成为人类生活的一个重要的组成部分,教育在此时具有了生活性话语权。教育与生活是融合相通的,西安交通大学网络教育学院生活的永恒性决定了教育的连续性和终身性。杜威认为,生活包括习惯、制度、信仰、胜利和失败、休闲和工作;生活也指一种机能,一种无所不包的活动。生活是在不断变化的,个人的与种族的经验也在不断更新.要使个人和种族的经验经常更新,使社会群体的生活延续下去,就必须通过教育。而教育的过程就是生活的过程,教育和生活一起开始、继续和终结。

  (七)终身教育的国际性

  终身教育的国际性主要体现在两个方面:一方面它是国际合作的产物,终身教育得益于联合国教科文组织的直接倡导和推动,得到了各国政府的积极响应和合作,成为一项各国政府都认同的墓本教育原则.另一方面,在现代科技革命的推动下,国家之间、地区之间经济合作的范围和领域不断扩展.地球变成一个经济村.此时,终身教育必须培养关心全球安危、关注人类命运、具有“国际合作精神”的世界公民。

(责任编辑:李老师)

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