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教育目的的特点 

教育目的的特点 (一)理想性 教育目的是培养人才的一种理想规格,是教育工作所追求的最终统一的目标,具有很强的超现实的性质。因此,通常提倡的“全面发展教育”从某种意义上讲,全超越了现实,甚至是不可企及,无法完全达到的。但正是这种理想性,才使教目的具有一定的精神感召力。 (二)社会性与时代性 教育是培养人的社会活动,受...

       时间 : 2016-04-12| 栏目 : 未分类| 浏览 : 377 次| 评论关闭 [阅读全文]

    教育是优雅和诗意的涵养 

    教育是优雅和诗意的涵养 钱穆在常州中学读书时,历史老f币是继清代赵翼后的常州籍史学大师吕思勉。有一次考历史时,钱穆信马由缰,下笔不能自收,考试结束时,四道题仅完成第一道。等到卷子发下来,他发现得了100分。而在卷子的下面三道题外, 吕思勉用铅笔洋洋洒洒写的评语竟然比他答题的文字还要多。 民国时期,吴晗、钱钟书、钱伟长,数学都非...

         时间 : 2016-04-11| 栏目 : 未分类| 浏览 : 374 次| 评论关闭 [阅读全文]

      美国学前教育阶段去“小学化” 

      美国学前教育阶段去“小学化” 相当一段时期以来,国內一些幼儿教育机构为了迎合家长不让孩子榆在起跑线的心理,纷纷开设与小学相关的课程- 以杼孩早能太小晕课程肇习中出娄拔萃,由此出现了皇氛、对此, 国家教育部于201 1年12月发布《关于规范幼儿园保育教育工作,防止和纠正“小学化”现象的遏制幼儿园开设小学课程內容。由此引发国內对幼儿阶段...

           时间 : 2016-04-10| 栏目 : 未分类| 浏览 : 358 次| 评论关闭 [阅读全文]

        职业教育发展的不均衡 

        职业教育发展的不均衡 职业教育的区域性体现了不同地区的经济发展水平极大地影响着职业教育的发展。课题组选取了规模、师资和设备设施3个方面的6项具体指标,对全国3 1个省区市的2009年度职业教育发展情况进行了测量,得出了两个基本结论:我国的中职教育办学条件达标情况总体较差,而高职教育办学条件达标情况总体较好。西安电大数据显示,在全国3...

             时间 : 2016-04-08| 栏目 : 未分类| 浏览 : 340 次| 评论关闭 [阅读全文]

          经济体制制约教育体制的变革 

          经济体制制约教育体制的变革 经济体制或教育体制是国家管理经济或教育等社会活动一系列制度的总和。教育为经济发展提供各级各类的劳动力,要根据经济发展的需求制定教育目标、确定教育内容、选择教育方法,所以经济体制制约教育体制,有什么样明经济体制就有什么样的教育体制。我国计划经济时期,陕西电大教育通过有计划、按比例的途径培养经济发展所需要的人...

               时间 : 2016-04-07| 栏目 : 未分类| 浏览 : 317 次| 评论关闭 [阅读全文]

            唐朝的学制 

            唐朝的学制 唐朝在隋朝教育机构的基础上, 中央设有国子学、太学、四门学(类似大学,属大学性质),书学、算学、律学(类似属专科性质)六学,还设有崇文馆、弘文馆和医学。崇文馆归东宫直辖,弘文馆归门下省直辖。 “二馆”为收藏书籍、校理书籍和研究教授儒家经典三位一体的场所。“二馆”主要招收皇亲贵戚和宰相功臣子弟,西安电大招生学额50人...

                 时间 : 2016-04-06| 栏目 : 未分类| 浏览 : 441 次| 评论关闭 [阅读全文]

              教育的文化创造功能 

              教育的文化创造功能 人类文化的发展,在传递和保存的同时,也需要在人类已有的旧文化中力求更新与创新,使之适应新的社会环境。人类为了自身的生存与发展也必须不断地创造与更新文化,没有文化的创造,就没有文化的发展。而人类正是通过教育,把已有的文化财富内化为受教育者个体的精神财富,培养、造就他们与文化发展相关的个性和创造力,从而使文化得以发展...

                   时间 : 2016-04-05| 栏目 : 未分类| 浏览 : 384 次| 评论关闭 [阅读全文]

                教育与社会 

                教育与社会 教育作为重要的社会活动,与社会发展和人的发展有着千丝万缕的复杂关系,其中教育所承担的功能是探讨教育与社会、与人的关系的重要视角。功能是指有特定结构的事物或系统在内部或外部的联系中所表现出来的作用和影响,是事物的客观属性,不以人的意志为转移。因此教育功能有着自然性、实然性和客观性的特点。功能往往是事物间的相互影响,中国石油...

                     时间 : 2016-04-03| 栏目 : 未分类| 浏览 : 299 次| 评论关闭 [阅读全文]

                  教育促进个体行为的社会化 

                  教育促进个体行为的社会化 人的行为要符合所属群体或社会的要求,这个要求就是社会规范。教育通过社会规范的传递,使人们认识社会规范的意义和内容,认识到应该做什么,不应该做什么,从而规范人的行为,防止个体行为偏离社会的轨道。在日常生活中,教育还具有指导生活的功能。它授予人在社会生活中必需的知识技能,包括自觉处理人际关系的技能,帮助人们学会...

                       时间 : 2016-04-02| 栏目 : 未分类| 浏览 : 548 次| 评论关闭 [阅读全文]

                    教育学内因与外因相互作用论 

                    教育学内因与外因相互作用论 辩证唯物主义认为,人的发展是个体的内在因素(如遗传的因素、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、1个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。人是能动的实践主体,没有个体的积极参与,个体的发是不能实现的;在主客观条件大致相似的情况下,个体主观能动性发挥的程度,对人的发展起着决定性的...

                         时间 : 2016-04-01| 栏目 : 未分类| 浏览 : 567 次| 评论关闭 [阅读全文]